“文革”結(jié)束后恢復(fù)高考，至今已30多年。盡管不斷地進(jìn)行改革，高校招生始終滿足不了眾多考生的需求。全國政協(xié)常委、復(fù)旦大學(xué)教授葛劍雄認(rèn)為，高考改革是舍本逐末，改變不了中國大學(xué)毛錄取率40%的比率。關(guān)注那些進(jìn)不了大學(xué)的60%的人，解決他們的出路，這才是問題的根本。

葛教授之語，或許有些絕對，但是也給我們提供了一個(gè)新視角。君不見，每年多少高中畢業(yè)生擠上高考這座“獨(dú)木橋”，而職校則成了另類學(xué)校，少有問津者。民建中央曾組織人員，圍繞中國現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展問題，先后赴重慶、江蘇、甘肅等地調(diào)研，結(jié)論是社會上重普教、輕職教的問題仍然突出。受此觀念影響，近年來中職招生規(guī)模嚴(yán)重下滑。

早在1917年，中國民主革命家、教育家黃炎培，就在上海創(chuàng)辦了中華職業(yè)教育社，為新中國的職業(yè)教育提供了可供借鑒的典范。經(jīng)過數(shù)十年的摸索和創(chuàng)新，我國的職業(yè)教育發(fā)展迅速，不僅辦了大量的各種專業(yè)的中職，而且還創(chuàng)辦了為數(shù)不少的高職，成為支撐中國人力資源優(yōu)化、推動產(chǎn)業(yè)升級的重要力量，對于中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級和新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化起著舉足輕重的作用。為此，國家提出要建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系，想以此對高考起到分流作用，從而為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)多方面、多層次的專業(yè)人才。

面對職業(yè)教育不斷滑坡的現(xiàn)狀，當(dāng)前應(yīng)盡力做好兩方面的工作：一是從培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置和師資培養(yǎng)等方面積極提高職教的功能和質(zhì)量；二是引導(dǎo)家長和學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，要多方位地尋覓適合自己就學(xué)的學(xué)校和專業(yè)，以便學(xué)成后更好地為國家的現(xiàn)代化而效力。