如何確保翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)的學(xué)生在課下進(jìn)行了學(xué)習(xí)
發(fā)布時(shí)間：2014-04-28 來源：中國移動(dòng)學(xué)習(xí)聯(lián)盟
我利用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)有3年的時(shí)間了，而我教的課程完全被顛覆。我變得比之前任何時(shí)候都更了解我的學(xué)生們。我的目標(biāo)就是使課堂更加游戲化，當(dāng)然，同時(shí)也要保證其嚴(yán)謹(jǐn)性。我發(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的方式能夠降低學(xué)生們的焦慮感，提高了學(xué)生的成績。這在世界上其他地方的教師也有證明。
那么，既然翻轉(zhuǎn)課堂這么有效，為什么還有很多教師并沒有采用翻轉(zhuǎn)課堂的方式呢？簡單點(diǎn)說，翻轉(zhuǎn)課堂對傳統(tǒng)的教育系統(tǒng)中的教學(xué)模式——講座式教學(xué)——提出了挑戰(zhàn)，雖然現(xiàn)在講座式教學(xué)仍然占主流。
翻轉(zhuǎn)課堂的表現(xiàn)方式不盡相同，我只能講一下我自己對翻轉(zhuǎn)課堂的定義：在我的課堂上，學(xué)生大多數(shù)都是在家自己的筆記本電腦上，也有人是在iPad上觀看視頻。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)校上課的時(shí)候，我們的任務(wù)一般都是處理他們遇到的問題。通常情況下，我們會(huì)一起深入探討視頻中教授的內(nèi)容。我們會(huì)采用互動(dòng)討論的方式上課，而非單向的講座。在討論中，學(xué)生們分成小組解決問題或者解決個(gè)人遇到的問題。這些基本上都是學(xué)生們之前可能會(huì)在家庭作業(yè)中遇到的他們無法解決的問題。
但是翻轉(zhuǎn)課堂并不僅僅是在家觀看教學(xué)視頻在學(xué)校做作業(yè)這般簡單。對我來說，最重要的是把知識傳送（單向行為）到家，借此來把課上時(shí)間用于互動(dòng)討論及解決問題。學(xué)習(xí)過程最重要的部分是課上討論環(huán)節(jié)。翻轉(zhuǎn)課堂幫助我的教室實(shí)現(xiàn)了這一轉(zhuǎn)變。最終，學(xué)生們更容易與我及其同學(xué)互動(dòng)——因此，知識就在我們中間進(jìn)行轉(zhuǎn)移。當(dāng)然，我從他們身上也學(xué)到了很多東西，通常是對話產(chǎn)生的——他們?nèi)绾翁幚硇畔?、理解以及他們需要從我這學(xué)習(xí)什么來提高自己的表現(xiàn)。
如果你擔(dān)心學(xué)生在上課之前并沒有觀看課程相關(guān)視頻，你可以在他們觀看視頻的時(shí)候加入適量的測試并對結(jié)果進(jìn)行自動(dòng)評分，而且發(fā)送給你一個(gè)整齊的電子表格。一些很受歡迎的工具，如Camtasia Studio，使得教師們很容就能在視頻中嵌入測試試題。
當(dāng)你在視頻中插入測試時(shí)，可以采用單選、填空、簡答等題型。前兩者最大的好處是能夠自動(dòng)、即時(shí)評估結(jié)果。簡答題的優(yōu)勢在于能夠評估最初的理解及完成與否，并且能夠提供更富有探索性的問題，這是一個(gè)為第二天課上進(jìn)行深入討論的不錯(cuò)的方式。
除了能夠使學(xué)生們按自己的進(jìn)度學(xué)習(xí)之外，嵌入測試能夠幫助教師掌握學(xué)生哪些知識點(diǎn)需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。通過測試結(jié)果，教師可以對教學(xué)計(jì)劃及課堂討論進(jìn)行調(diào)整，學(xué)生們按照不同的需求進(jìn)行分組，并能夠找出哪些學(xué)生需要一對一教學(xué)。這些信息還可以發(fā)送給學(xué)生家長，與他們分享該孩子在哪一環(huán)節(jié)有問題以及作業(yè)習(xí)慣。
